隨州技師學院積（jī）極做好留守兒童學生工作

隨州（zhōu）技師學院積極做好留守兒童學生工作

在隨州技師（shī）學（xué）院（yuàn），留守兒童群體構成學院特殊學生群體的最大比例。隨著我國城鎮化建設步（bù）伐的（de）加快，農（nóng）村富餘勞動力向城鎮轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父（fù）母雙方或一方（fāng）外（wài）出務工而被留守在家鄉，並且（qiě）需要（yào）其（qí）他親人或委托人照顧的中小（xiǎo）學生，隨（suí）州技（jì）師學院每年均有400個左右（yòu）的留守兒童學生。這些學生因長期缺乏關愛，學習積極性不高、行為習慣不佳成（chéng）為普遍現象，有的還染（rǎn）上打架鬥毆、抽煙喝酒、早戀、結交社會不良青年等毛病，成長整體（tǐ）狀況堪憂，明顯落後於其他學生。而且，這些學（xué）生家庭普遍經濟困難。為了給這些留守兒童（tóng）學生營造一個健（jiàn）康成（chéng）長的（de）良好環境，一直以來，隨州技師學院（yuàn）從實際出發，在全院範圍（wéi）內做好關愛（ài）以留（liú）守兒童群體為主的（de）困難學生工作。

每年開學初，由學工處做好各（gè）班學生的摸（mō）底工作，完善留守兒童等特殊群體的（de）的資料（liào）庫，建立學（xué）生檔案和聯係卡；由（yóu）學工處牽頭，以積極倡導和合理分（fèn）配相結合的方式，從學院領導班子、中層處室負責人到各班班主任、任課（kè）老師（shī）都落實到人，進行院（yuàn）內學生的（de）結對子幫（bāng）扶。幫扶工作包（bāo）括物質幫助和精神幫助。分管（guǎn）學生工作的（de）學院（yuàn）副院長李旭元（yuán）身（shēn）先士卒為結（jié）對學生提供（gòng）現金和服裝捐助。各班班主任（rèn）、科任老師所幫（bāng）扶的（de）對象大多數是自己熟悉的班（bān）內學生，便於建（jiàn）立珍貴的師生情誼，培養學生的感恩之心。大家（jiā）為這些長期缺失（shī）關愛的學生進行學習指導、經濟援助以及生活上的排憂解難，為他（tā）們的人生點亮一盞燈。在幫扶中，學（xué）工處特（tè）別提醒（xǐng）要在（zài）日常的（de）點滴中（zhōng）貫穿（chuān）對學生的思想（xiǎng）品德、行為習慣養（yǎng）成以（yǐ）及人（rén）身安全保護教育，培養自力更生的（de）吃苦意識（shí），針對他們的（de）問題培養生良好的紀（jì）律觀念，遵守校紀校規，自尊自愛，身心健康，快樂成長。

學院長期設立留守學生活（huó）動中心，利用學校心理谘詢室，定期（qī）對留（liú）守學生進行心理輔導。設立“愛（ài）心基（jī）金會”，積極向愛心人士爭（zhēng）取資金，發動師生愛心捐助，對助學金做到公平公正（zhèng），發放到最需要的學生手中。

（學工（gōng）處 石小義）