情係職教事業  愛（ài）崗愛（ài）生敬業

                           -------隨州市技師學院鄧艾同誌先進事跡

 

鄧艾，男，中共（gòng）黨員，大學學曆，隨州（zhōu）技師學院高級實習指（zhǐ）導教（jiāo）師。從事職業教育16年，長期從事一線教學和班主任工（gōng）作。自任教（jiāo）以來，始（shǐ）終憑著對職教事業樂於奉獻、自強不息的奮鬥精（jīng）神，在自己三尺講台的小小（xiǎo）天地裏，樹立了有口（kǒu）皆碑的好（hǎo）形象。先（xiān）後多次（cì）被隨州市人社局、隨州技（jì）師（shī）學院評（píng）為“優秀教師”、“模範班主任”等稱號；2014年，被隨州市（shì）人民政府授予“模範（fàn）教師”榮譽稱號。

鄧艾老師忠誠黨的教育事業，能全麵理解和貫徹黨在新時期的教育路線和方針，樹立馬列主義的世界觀並將其貫（guàn）穿於教學之中。在教學過程中，能做（zuò）到身（shēn）教重於言教，用自己的言行去影響（xiǎng）教育學生，注重職業道（dào）德的培（péi）養，工作任勞任怨，勤勤懇懇，嚴於律已，寬以待人（rén），熱愛學（xué）生（shēng），把自己（jǐ）的全部精力和（hé）智慧都獻給出了（le）黨的教育事（shì）業。

鄧艾（ài）老師熱愛職教事業，遵循職業教育的特殊規律，學（xué）風端正（zhèng），為人師表，對待教學工作講求科學性、嚴謹性、實踐性，為了提高教學水平，他刻苦鑽研教學業務，積（jī）極參加繼續教育、不斷提高充實自己的理論知識水平、學術水（shuǐ）平、教學能力。培（péi）植新的教育理念，在學院裏，他一直工作在教學第一線，根據教（jiāo）學需要,曾擔任過（guò）語文、汽車修（xiū）理等課程的（de）教學工作。該同誌幹（gàn）一行愛一行專一行, 甘做（zuò）職教事業的螺（luó）絲釘。為了上好這些課程，他自己常常認真鑽研教學大綱，反複吃透（tòu）教材，準備充分的課外輔導材（cái）料，認真抓（zhuā）好教學過程中的主（zhǔ）要環節，課前做好充（chōng）分的準備，備好課；上課時，聲情並茂地講好課；課後，搞（gǎo）好學生的輔導工作；課餘，認真批改（gǎi）學生（shēng）的習題作業。由於他的課（kè）上的活，上的生動，曆屆學生都在教學評教的活動中給予（yǔ）他很高的評價。

 2007年,以他為（wéi）主編的教材編寫組，編寫了一本校編《語文》教（jiāo）材，教材內容除了選錄我國（guó）各個曆史時期的傳統文學作品外（wài），他們還選編了新聞、廣告、書信、演講詞和法律文書等實用文體（tǐ），一徑應用、受到廣大任課教師和學生們的好評。為了上好每一節課，他能打破“一支粉筆、一個黑板”的傳統教學（xué）模式，把計（jì）算機和多媒體（tǐ）技（jì）術引（yǐn）進語文（wén）課堂（táng），製作多媒體課件（jiàn）進行授課，讓學生感受到（dào）全（quán）新的教（jiāo）學氛圍，收到了良好的教學效果。課前（qián）五分鍾演講一直是他在語文教學中的一大（dà）特（tè）色，長期以來，他（tā）在語文教學中，對（duì）學生的口才訓練是常（cháng）抓不懈；課前練口才（cái），班（bān）會練口才，第二課堂培訓的主題仍然（rán）是演（yǎn）講與口才。2004年4月，由他和（hé）他的同事們培訓的學校代表隊，在湖北（běi）省職業培訓第四屆“魯班杯（bēi）”演講比賽中，榮獲（huò）本次（cì）演講比賽的團體第一名，他個人輔導的（de）學生也獲得演講總分第二名，他本人也獲得了優秀指導（dǎo）教師獎。

從2010年開始，根據教學崗位的需要，該同誌從事汽車運用與維修的一體（tǐ）化教學工作，在（zài）新的教學崗位上，他遵循實訓專業課的（de）教學規律，刻苦鑽研現代汽（qì）車維（wéi）修技術，上好每一（yī）節課，深受學生的（de）愛戴與尊敬。

在職業教育中，很多教師都抱怨說，我們的學生文化基礎差，學（xué）習積極性不高，似乎學什麽（me）都沒有興趣，導致（zhì）在上課（kè）時有“倒（dǎo）下一大（dà）片”打瞌睡（shuì）的現（xiàn）象。針（zhēn）對這種現象,鄧艾老（lǎo）師也（yě）有自（zì）己（jǐ）的思索,他認為：現（xiàn）象（xiàng）的出現，至少說明兩個問題，一是（shì）學生的學習主動性不夠，二是我們教師在如何激發學（xué）生的學習興趣方（fāng）麵做得不（bú）夠。我們應該在如何激發學生的學習興趣上下（xià）工夫，提（tí）高學生的（de）學習興趣，來達到預期的（de）教學目的（de）。為此,在教（jiāo）學過程中,他提出了自己的教學理念並付諸了實踐。

他通過對專業課教學方（fāng）法的改革，激發學生學習專業課的熱情，在教學中創設一些汽車故障的（de）情境，把枯燥、刻板的汽車構造原理融化在多（duō）姿多彩的真實情境中（zhōng），化抽（chōu）象為直觀，化刻板為生動，讓學（xué）生在歡樂、活躍的（de）氛圍中學習，大大的激發了學生的求知欲（yù）。他還在（zài）教學中嚐試由舊（jiù）知識及以前經曆導（dǎo）出新知識、新（xīn）課題的學習，讓學生產生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣。

汽車維修專業（yè）涉及（jí）的（de）知識（shí）是非常廣泛的，如果用傳統的課堂教學方法去先講解理論，然後再去（qù）進行（háng）實驗的形式訓練（liàn）學（xué）生的技能，效果並（bìng）不理想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業學校學生的理解能力（lì）相對較弱，學生很難聽好課、記得牢。因此，他從實際應（yīng）用出發，采（cǎi）用實例分（fèn）析教學法，將較抽象的理論知識寓於（yú）實例教學中，增強學生學習興趣。學生由於（yú）對汽車零部件缺乏感性認（rèn）識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令學生由（yóu）於理解不了或聽不懂而產生畏難的（de）心（xīn）理，對學習失去興趣。而他采用從感性到理性（xìng）的方法，讓學生先動手實操（cāo），再講解理論知（zhī）識的方法，從而大大（dà）地提高了學生的學（xué）習興趣。

成功感是學生學（xué）習的內在動力，讓學生在學習中獲得（dé）成功感，強（qiáng）化學生（shēng）學習興趣，也是鄧艾老師一大教學特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一些實際操作任務來檢驗學生的學習成效，讓學（xué）生在檢驗（yàn）自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生的學習興趣。

適當采用多（duō）媒（méi）體和現場實物教學，使學生有更（gèng）直觀的感受，從而（ér）使其（qí）更容易掌握所學的知識點，也是（shì）鄧艾（ài）老師的一大教（jiāo）學特色。現在的中職學生對於以往基礎知識的儲備非常有（yǒu）限，如果我們還是采用傳（chuán）統的教學方法，特別是運用在專業理論（lùn）課（kè）上，那麽對於學生來講，無異（yì）於（yú）聽“天書”，如果這（zhè）樣（yàng），怎麽能達到較好的教學效果呢？在教學中，他結合多媒體和現場（chǎng）實物教（jiāo）學，使用一些教學課件，播放（fàng）相關的教學視頻，還將學生分組帶到實訓場地，進行（háng）現場實物教學，使學生能親眼目睹（dǔ）教學實物，做到“看的到，摸的著”，再輔以適當的解說就達到了事半功倍的效果。他在教學中推行的理論、實習“一體化教學”、“模塊化教（jiāo）學”、“任（rèn）務與目標化”教學法，取得了良（liáng）好效果（guǒ），深受師生的一致好評。

    學校無小事，事事皆育人。為了培養有理想，有道德、有文化（huà）、懂技術的全新人才，德育工作始終是學校的重要工作。在學校他除了教學工作外，還長（zhǎng）期擔任班主任工作（zuò）。在班主任工作中，他能很好地貫（guàn）徹學校“有愛心，守（shǒu）紀律、肯（kěn）吃苦（kǔ）、懂（dǒng）技術、善創新”的十五字培養目標。對學生關懷備至，能經常深入到學生（shēng）的教（jiāo）室中，寢室中、生活中（zhōng），善於做好細致入微的思想工作，在（zài）生活上關（guān）心他們（men），在學習（xí）上幫助他們，在做（zuò）人做事上嚴格要求他們，在誌趣愛好（hǎo）方麵（miàn）理解他們。引導學生在思想上、品德上、學習上、技能上不斷進步，做學生的（de）良師益友。他注重素質教育，注重學生的（de）全麵發展，尤其（qí）是在德育工作方法上形象（xiàng）生動並形成係列化（huà），建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體係，把“學會做人、學會求知、學會健（jiàn）體、學會審美（měi）、學會創造”作為培（péi）養人的具體目標，通（tōng）過主（zhǔ）題（tí）班會、師生對話、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯（biàn）論（lùn）賽、做文明學生（shēng）、建文（wén）明班級、創文明學校等一係列有聲有色的活（huó）動，陶冶學生的情操，提高學生的素質。

作為班主任，身教重於言教，要求學生做到的，他首先要求自己先做到，率先垂範。對待學生一視同仁，對學生傾注了滿腔的熱情和真誠的愛心，贏得了學生的尊重（chóng）的（de）愛戴，班級管理規範並（bìng）富有特色。自2002年以來，所帶班級（jí）多次被評為“四無班級”“教學五好班級”、“五（wǔ）四紅旗團支部”、“先進班集體”等榮譽稱號，他本人也多次獲（huò）得“優（yōu）秀班主（zhǔ）任”的光榮稱號。

一個優秀教師，除（chú）了具備良好的教學能（néng）力外，還要（yào）有（yǒu）很好的教研能力，為了（le）實（shí）現這個目（mù）標，他自己認真（zhēn）學習各種教育理論，不斷充（chōng）實自己，積極地參加（jiā）到教（jiāo）學（xué）研究的行列中，並取得了（le）一（yī）定的成績。2007年5月，他所撰寫的職教論文《職業學校（xiào）重（chóng）視人才（cái）培養目（mù）標的創新—淺析“十五字（zì）”培養目（mù）標的深刻內涵》在第（dì）六次湖北省職教優（yōu）秀（xiù）論文評選活動中，榮獲二等獎。2008年7月，他所撰（zhuàn）寫的職教論文《淺析職業學校育人的策略--“點（diǎn）”、“線”“麵”》在的高宏杯《湖北職教》期刊第七次（cì）職教優秀論文評選活動中，獲三等獎。2008年9月，他（tā）的（de）職教課題《中等職業學校校企合作途徑探究》在全省職業教育（yù）課題研究成果（guǒ）評比中獲二等獎。2009年8月，他的論文《職業學校教師隊伍建（jiàn）設的若幹構想》，在（zài）“第七次全國優（yōu）秀職教文（wén）章”評選（xuǎn）中獲得二（èr）等獎。2009年10月（yuè），該獲獎（jiǎng）論文在國家級“科（kē）技教育類核心期刊”《科教研討》上發表。2009年10月。他的職教論（lùn）文《網絡教育促進職校（xiào）教（jiāo）師角色的轉變》在國家級“新形勢下教育管（guǎn）理理論與實踐論（lùn）壇”大賽作品評選中獲一等獎。2009年（nián）11月，他的兩（liǎng）篇教研課題（tí）《職業學校教師（shī）培訓模式亟待創新（xīn）》、《故都的秋》，在參加2009年度全省職業教育課題研究成果評審活動（dòng）中分獲二（èr）等獎和三等獎。2011年3月，他的職業教育課（kè）題《淺析職業學校的辦學特色》榮獲研究成果二等獎。2014年9月（yuè），他的職教論文《中職學校汽修專業如何提高教學質量初探》榮獲研究（jiū）成果一等獎。

　     人們常（cháng）說：教師是太陽底下最光輝的職業;也有人說教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是蠟燭，燃燒了（le）自己，卻照亮了別人。該同誌就是這（zhè）樣，雖沒有轟轟烈烈的事（shì）跡（jì），但在（zài）平凡的工作崗位上，作出了不平凡的業績，譜寫了一曲默（mò）默無聞耕耘者的（de）奉獻之歌，這旋律（lǜ）一直震（zhèn）蕩在我們耳邊（biān）。

 

 

                                                2015年5月9日